Englishtalktalk

18 апреля 2026 года я запомню надолго.

Иногда нужно выйти из операционки, чтобы увидеть масштаб индустрии.

Вчера я выступала спикером на конференции, собравшей более 100 коллег из разных уголков Беларуси и России. Мы все разные, но задачи и драйв у нас общие.

Но самое ценное в таких встречах — это возможность наконец развиртуализироваться, обнять коллег и обменяться опытом вживую.

Офлайн-формат невозможно заменить ничем: это колоссальный обмен энергией и смыслами.

Обсудили кейсы коллег, наметили новые точки роста и просто насладились общением.

Отдельное восхищение организатору Наталье .natalya и ее команде.

Создать такую площадку для объединения руководителей — большой труд и талант.
Ухожу с новыми мыслями и огромным зарядом!

#методикатокток

Это история руководителя студии, для которой английский язык - не основное направление. Ситуация очень типичная…когда руководитель сам не является преподавателем английского, ему сложно объективно понять, насколько качественно ведется урок и соблюдается ли методика.
Важно понимать, что аудит -это не обучение. Но на нем мы можем «подсветить» точки роста преподавателя и найти те приемы, которые можно внедрить уже на следующем занятии, чтобы урок стал уроком английского языка.

Далее преподаватель может совершенствоваться сам. Сейчас в интернете огромное количество информации. Но если база методики слабая и хочется получить более глубокие системные знания, то это уже задача для полноценного обучения коммуникативной методике.

Давайте поиграем? 15 фактов обо мне, но 3 из них — ложь. Сможете угадать, какие? 👇
Попробуйте вычислить, где я присочинила:
1. В 5 классе я искренне ненавидела английский. А потом начало получаться, и интерес перерос в большую любовь.
2. Я жила в Китае и Англии.
3. Я — «многодетная мама» трех котов и одной собаки. 🐾
4. Обожаю джаз.
5. Мой личный топ кухонь: английская, итальянская и индийская.
6. Я хорошо катаюсь на лыжах и на коньках.
7. Вернулась в бальные танцы после огромного перерыва, но уже вместе с мужем.
8. Пережила болезненное расставание после 8 лет отношений, без психотерапевта не обошлось.
9. Я вышла замуж в 33 года и этот брак - очень осознанный
10. Я очень не люблю ходить к врачам.
11. Не люблю водить машину по Минску (для меня это стресс).
12. Не люблю готовить.
13. Обожаю очень острую еду.
14. Просмотр фильмов в оригинале — моё главное хобби.
15. Я никогда не опаздываю. Пунктуальность — моё всё.

Мой путь в преподавании -это не просто теория, а реальные результаты, проверенные годами работы в «живом» классе (не онлайн) , начиная от карапузов и заканчивая взрослыми учениками.
Я вырастила своих учеников «с нуля» , когда они пришли еще детьми. Это путь длиной в годы, за которые дети не просто выучили слова, а заговорили на языке , развив при этом навыки понимания на слух, навыки смысловой догадки и навыки умения находить нужную информацию в почитанных текстах. Сегодня мои ученики свободно говорят по-английски.

Секрет — в четких алгоритмах работы с каждым навыком.

Я передала свои знания педагогам и вот они уже растят новое поколение , используя все ту же коммуникативную методику, разные фишки и приемы, которые я наработала за годы преподавания разным возрастам и разным темпераментам.

Если мы говорим о курсе General English, а то в основе программы должно быть одно основное пособие.

Это пособие — продукт работы профессиональных методистов. Оно обеспечивает:
· Системность: Темы, лексика и грамматика вводятся в логической последовательности и отрабатываются в уместном контексте.
· Преемственность: Пособия выстроены в линейки по уровням, где каждый следующий курс продолжает и развивает предыдущий.
· Ясную цель: Наличие такого учебника дает преподавателю и студентам четкое понимание траектории обучения на год или более, гарантируя поступательное развитие всех языковых навыков.

Безусловно, идеальных пособий не существует. Если в учебнике недостаточно упражнений для отработки, например, лексики, грамматики преподаватель может и должен их создать. Однако ключевой момент: чтобы разработать эффективные дополнительные задания, необходимо опираться на методические знания.

Если же основного пособия нет, и каждый урок составляется из разрозненных материалов («отсюда упражнение, оттуда текст»), возникает проблема :

· Лексика и темы лишены связи и повторения.
· Отсутствует сквозная идея и логика курса.
· Невозможно объективно отследить прогресс, так как нет четкого плана отработки и закрепления навыков.

Оптимальным решением, на мой взгляд, является выбор одного пособия в качестве стержня программы. Все остальные материалы — аудио, видео, игры, дополнительные упражнения — должны его усиливать.

Если в учебнике есть пробелы, их заполняют целевыми заданиями, а составить/подобрать такие задания можно только , если преподаватель владеет методиками и понимает, как создавать задания с нуля.

Понимая , как работает коммуникативная методика, можно дополнять основное пособие так, что это будет полезно для учеников. Знания методики позволяют сделать из любого пособия конфетку , а незнание могут испортить даже самый шикарный учебник.