Brio Pédagogie

📖 Lire un livre au parc ou sur le bord de la piscine.

Compter les marches en montant un escalier ou les ingrédients d'une recette.
Écrire une carte postale à un proche ou créer une bande dessinée.

En encourageant ces gestes simples, nous aidons les enfants à maintenir les apprentissages réalisés au cours de l'année scolaire, et ce tout au long de l'été.

Chacun de nous peut jouer un rôle clé pour stimuler leurs connaissances et leurs compétences pendant les vacances... et ainsi freiner la Glissade de l’été!

🔍 Découvrez des pistes d’action et des exemples d’activités dans notre dossier thématique consacré à la glissade estivale : https://www.reseaureussitemontreal.ca/contrer-glissade-ete-soutenir-leur-reussite/

Suivi estival en orthopédagogie : quelques places disponibles! 💛

Notre équipe d’orthopédagogues a actuellement quelques places disponibles pour des suivis estivaux, de la fin juin à la fin août.
Les suivis peuvent avoir lieu en personne ou en téléorthopédagogie.

Les places étant limitées, nous vous invitons à communiquer avec nous rapidement pour obtenir plus d’informations ou réserver une place.🌼

Bon jeudi ! 💜

Connaissez-vous le jeu Les pros de la phrase des Éditions Passe-Temps? Il suscite beaucoup d’engagement : les élèves réfléchissent, manipulent les cartes-mots et s’amusent à relever les missions proposées. Un bel exemple où la grammaire devient concrète, interactive et motivante!

Le savais-tu? Le mot ruisseau vient d’un très vieux mot latin, rivuscellus, qui voulait dire… « petit ruisseau »! Au fil du temps, il s’est transformé en russeau, puis en ruisseau, comme on le connaît aujourd’hui. Il est formé de rivus (qui voulait dire « ruisseau ») et du petit bout -cellus (qui voulait dire « petit »). Donc, ruisseau, ça voulait dire à l’origine… « petit-petit ruisseau ». On retrouve la même racine dans ruisseler (quand l’eau coule comme un ruisseau) ou ruissellement (quand beaucoup d’eau se met à couler partout). Et il existe même le mot ruisselet, pour parler d’un mini-mini ruisseau! 🤓

Bonne Journée mondiale des parents!

Le 1er juin, l’ONU invite tous les pays à célébrer les parents et les personnes qui s’occupent des enfants. 🌍 Cette journée rappelle que les parents ont un rôle très important : donner de l’amour, protéger et aider chaque enfant à grandir dans un environnement où il peut apprendre et s’épanouir.



https://www.un.org/fr/observances/parents-day

Bon jeudi! 🤓

Le savais-tu? Le mot moustache vient de l’italien mustaccio, qui lui-même vient du grec ancien mystax, et qui voulait dire… « la lèvre supérieure »! Autrefois, la moustache était un symbole de force ou de noblesse : on la faisait pousser, on la frisait, et parfois même on la décorait avec des rubans ou des bijoux. Dans certains récits, on raconte que certains soldats avaient des moustaches si longues qu’elles volaient au vent pendant les batailles! ⚔️

Les enfants comprennent-ils plus facilement les histoires que les textes informatifs?

Selon une étude menée par Turcotte, Prévost et Caron (2023) auprès de 401 enfants québécois de 8 ans, les élèves réussissent mieux à comprendre les récits qu’à comprendre les textes informatifs (comme de courts articles documentaires ou scientifiques). Cela s'expliquerait par le fait que les récits utilisent souvent un vocabulaire plus familier, suivent une structure narrative bien connue (début, problème, péripéties, dénouement) et sont plus fréquemment lus à l’école comme à la maison. Les textes informatifs, quant à eux, mobilisent davantage de connaissances générales, un vocabulaire plus spécialisé, et exigent souvent des liens entre des informations moins explicites.

L’étude révèle également que les questions qui demandent aux enfants de formuler des inférences, comme deviner le sens d’un mot (inférence lexicale) ou comprendre une cause sous-entendue (inférence causale), sont plus difficiles à réussir lorsqu’elles concernent un texte informatif que lorsqu’elles portent sur un récit.

Pour en savoir plus :
Turcotte, C., Prévost., N. et Caron, P.-O. (2023). Évaluer la compréhension en lecture d’un récit et d’un texte informatif auprès d’élèves de 8 ans. La r***e canadienne de linguistique appliquée/Canadian Journal of Applied Linguistics, 26(1), 28–45. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2023.32826.

Le savais-tu? Le mot cavalier vient de l’italien cavaliere, qui voulait dire… « chevalier »! 🏇 Et encore avant, il vient de caballos, un vieux mot qui signifiait « cheval de trait », robuste et utilisé pour transporter de lourdes charges. Avec le temps, le cavalier est devenu celui qui monte à cheval : pour voyager, combattre comme un chevalier… ou même danser dans un bal avec sa cavalière. Si tu joues aux échecs, tu connais sûrement ce petit cavalier qui saute partout sur l’échiquier en forme de L! ♟️ On retrouve cette idée dans des mots comme chevalerie (le monde des chevaliers) ou cavalerie (un groupe de soldats à cheval).