José Fouque - Collectif Pilotes

espace de la classe n’est plus le seul lieu de la pédagogie. La diversification des prises en charge des élèves, l’interdisciplinarité, l’introduction des TICE, les questions d’évaluation, de climat scolaire, de transmission des valeurs et des principes, etc., requièrent un travail collectif qui suppose, au niveau local, une mise en cohérence des acteurs et des partenaires. La direction de ce jeu collectif revient, pour une part importante, aux personnels de direction, dans le cadre réglementaire qui régit leur fonction. Pour les candidats au concours cela suppose de changer de regard en quelques semaines : de travailler à une nouvelle identité professionnelle, de découvrir des outils, des méthodes, des savoirs, des textes réglementaires etc., et, sortant de leur cadre familier, de s’initier à la pensée complexe, au management, au pilotage…
Cela suppose également pour chacun d’être en capacité, le moment venu, de témoigner de ses acquis dans des épreuves répondant à des normes précises. Fondateur et formateur du collectif PILOTES, je me propose d’accompagner personnellement, dans cette expérience parfois déroutante, les candidats qui en font la demande, sans aucune sélection. Le module 1 comprend à partir du mois de mai :
− l’accompagnement dans l’élaboration du rapport d’activité, de la lettre de motivation et du CV.
− l’entraînement à l’épreuve écrite avec des exercices progressifs et de nombreux sujets blancs.
− Les corrections et les apports sont effectués par échanges de mails et en entretiens sur Skype, Hangout ou FaceTime.
− une approche guidée :
• des normes administratives ;
• du cadre institutionnel ;
• des enjeux du système éducatif, de son histoire ;
• des grandes thématiques ;
• des différents aspects du métier ;
− La mise à disposition d’une grande variété de supports. Le module 2 s’adresse aux candidats admissibles, à partir de la fin du mois de janvier, il comprend :
− l’accompagnement dans la préparation de l’exposé ;
− l’entraînement intensif à la prestation orale ;
− l’entraînement aux techniques d’écoute active : « répondre aux questions » :
• de connaissances ;
• de mises en situation ;
Compétences associées : contextualiser, problématiser, confronter les hypothèses, consulter, choisir, communiquer, décider, tenir compte de l’ensemble des référentiels et des acteurs en présence.
− l’approfondissement des connaissances ;
− un oral blanc dans les conditions du concours. Le jury est composé d’un inspecteur d’académie, d’un IA-IPR et d’un chef d’établissement ; il est suivi d’un débriefing. Situé quinze jours au moins avant les épreuves, il permet de corriger les éventuelles imperfections. La préparation de l’oral est également entièrement individualisée, en face à face sur Skype, Hangout ou FaceTime. ACCOMPAGNEMENT DANS LA PRISE DE FONCTION