ISRP Marseille

Validation thèse de JEAN FRANCOIS CONNAN ISRP MARSEILLE thèse intitulée " Intérêt de la modification visuelle de la trace écrite dans l'apprentissage et la rééducation de l'écriture manuscrite" présentée le mercredi 7 juin à 14H devant le jury
Nathalie BONNETON-BOTTE, LP3C, INSPE de Bretagne, Rapporteuse
Éric LAMBERT, CeRCA, université de Poitiers, Rapporteur et Président du jury
Caroline JOLLY, LPNC, Université Grenoble Alpes, Examinatrice
Marie-France MORIN, UdeS, Université de Sherbrooke, Examinatrice
Marianne JOVER, PSYCLE, Aix-Marseille Université, Directrice de thèse
Jeremy DANNA, CLLE, Université de Toulouse, Co-directeur de thèse
Alexandrine SAINT-CAST, ISRP, Membre invitée
Jean-Michel ALBARET, ToNIC, Université de Toulouse, Membre invité

Vous trouverez ci-dessous, le résumé de la thèse :

L'apprentissage de l'écriture repose sur l'intégration efficiente des feedbacks (FB) visuels et proprioceptifs. Au début du processus d’apprentissage, le contrôle est principalement basé sur l’intégration des informations visuospatiales de la trace qui se forme puis avec la pratique, le contrôle devient plus prédictif et est principalement basé sur l’intégration des informations motrices relatives au mouvement d'écriture. Dans certains cas, des difficultés d’apprentissage de l’écriture apparaissent au cours du développement – le terme de dysgraphie est utilisé pour décrire ce trouble. Les nouvelles technologies constituent une piste intéressante pour modifier, diminuer ou enrichir la perception de l’écriture. Ce projet de thèse avait pour but de développer un logiciel de modification de la perception visuelle de la trace écrite afin d’aider à l’apprentissage et la rééducation de l’écriture manuscrite chez l’enfant. La stratégie générale qui a guidé l’ensemble de ce travail était de diminuer la prise d’informations visuospatiales en temps réel lié à la vision de la trace afin d’augmenter la prise d’informations sur le mouvement d’écriture en temps réel et/ou après le mouvement.

Nous avons mené ce travail en 3 grandes étapes. La première a été de comprendre l’effet de la modification de la perception visuelle de la trace induite par le Light Painting (LP), technique de photographie artistique permettant d’écrire avec une lumière. Au cours de la performance, le déplacement de la lumière dans le noir crée une trainée lumineuse qui informe sur la vitesse du mouvement. Après la performance, la photographie permet d’avoir un retour sur la forme produite, mais aussi sur les variations de vitesse de mouvement effectué selon les variations d’intensité lumineuse de la trace. Nous avons testé deux dispositifs différents de LP (debout sans support et assis avec support) dans une tâche d’apprentissage de nouvelles lettres. Ces deux premières études, menées chez l’adulte nous ont permis de confirmer l’intérêt de modifier les FB visuels.

La seconde étape a consisté à mener une série d’expériences afin de transposer le dispositif du LP sur tablette numérique. Nous avons testé deux modifications de la trace en temps réel, dont l’une imitait l’effet de trainée lumineuse. Nous avons également testé si l’ajout d’informations sur la cinématique du mouvement après la performance pouvait apporter un bénéfice supplémentaire. Nos résultats ont montré des effets bénéfiques de ces stratégies de modification des FB visuels sur l’écriture, mais seulement au cours des périodes d’entrainement. Lors des post-tests en condition habituelle d’écriture, les bénéfices spécifiques de l’entrainement disparaissent. Dans une dernière étude, nous avons réalisé une modification alternée des deux types de FB (temps réel et après l’action). Les résultats obtenus ont montré un effet bénéfique, à court terme, de cette nouvelle stratégie, dite mixte, sur les performances d’écriture.

Dans la troisième étape de cette thèse, nous avons utilisé cette dernière stratégie pour élaborer un protocole de rééducation de la dysgraphie développementale sur tablette numérique. Vingt enfants présentant une dysgraphie ont effectué un protocole ABBA sur 12 séances, dont 6 avec modification de la perception visuelle de la trace. Les résultats ont révélé une amélioration globale des performances des enfants à la suite du protocole, avec toutefois un effet assez marginal de la modification de la trace.

En conclusion, la modification de la trace influence le processus et le produit de l’écriture d’adultes et d’enfants dysgraphiques. L’utilisation des FB visuels modifiés semble prometteuse, en particulier dans le domaine de la rééducation des difficultés d’apprentissage du geste d’écriture. Cette stratégie ouvre également des perspectives éducatives.

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