Jardin De Niños Cuauhtemoc Col. Industrial Alamitos

Si tu hijo tiene celular antes de los 12 años… tú podrías estar creando un problema.
No es que sea anticuada.
Es que cada vez más estudios coinciden en algo:
El cerebro de un niño aún está en desarrollo, y no siempre está listo para procesar el estímulo constante de una pantalla.
Y mucho menos para enfrentarse a redes sociales diseñadas para mantener enganchados incluso a los adultos.

Cuando le das un celular a un niño de 7, 8 o 9 años, no le estás dando solo una herramienta.
Le estás dando una forma de escapar de cualquier emoción incómoda.

¿Aburrido? Pantalla.
¿Triste? Pantalla.
¿Inquieto? Pantalla.

Y así, poco a poco, deja de aprender a regular lo que siente.
Pierde la capacidad de tolerar el aburrimiento, que es justo donde nace la creatividad.
Deja de resolver conflictos cara a cara, porque todo lo hace desde una pantalla.

“Pero es que todos sus amigos tienen uno.”
Perfecto. Pero eso no significa que sea lo mejor.
Cada familia tiene derecho a decidir qué ritmo quiere para sus hijos.

Los niños no necesitan celulares.
Necesitan tiempo real.
Necesitan juego, imaginación, contacto, presencia.

Y si te incomoda ser “la mamá estricta” o “el papá anticuado”,
pregúntate qué te incomoda más:
¿Que te juzguen algunos adultos?
¿O criar un niño que no sabe estar consigo mismo sin una pantalla?

El celular no es un derecho de la infancia.
Es una responsabilidad que se gana con madurez.

Estar atentos, también los adultos se pueden contagiar.

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Los padres deben ponerse a trabajar con la escuela en lugar de juzgarla. Enlace: https://webdelmaestrocmf.com/portal/los-padres-deben-ponerse-a-trabajar-con-la-escuela-en-lugar-de-juzgarla/

Francesco Tonucci afirma que los padres deben ponerse a trabajar con la escuela en lugar de juzgarla porque está convencido de que la educación debe ser una tarea compartida entre familia y escuela, basada en la colaboración, no en la crítica. Para él, la participación activa de los padres fortalece el vínculo entre lo que el niño vive en casa y lo que experimenta en la escuela, permitiendo una formación más coherente, justa y significativa. Juzgar desde fuera solo genera distancia y desconfianza, mientras que trabajar juntos implica reconocer a la escuela como un espacio perfectible donde los adultos, en vez de competir o señalar errores, deben sumar esfuerzos para respetar, comprender y acompañar a los niños en su desarrollo. Esta visión responde a su profundo respeto por la infancia y su compromiso con una educación centrada en el niño.

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