Kunstzone

In samenwerking met Kunstzone belicht Stichting F-site in elke editie een vrouwelijke maker die geschiedenis schreef maar te lang onderbelicht bleef. Dit keer: Margaretha Geertruida Zelle, beter bekend als Mata Hari. Een Friese vrouw die Parijs betoverde als Javaanse prinses, vrijelijk grenzen passeerde in oorlogstijd en uiteindelijk voor een vuurpeloton stond. Maar haar verhaal is complexer dan het bekende beeld van de fatale spionne.

Lees: Vrouwen in de kunstcanon: Mata Hari
via: https://kunstzone.nl/vrouwen-in-de-kunstcanon-mata-hari/

Auteur: Thalia Lips | Beeld: Mata Hari (1906) Heritage Getty Images Bettmann Archive Auteur onbekend Wikimedia Commons PD US

In Vlaanderen ligt een nieuw, kennisrijk curriculum klaar, met gloednieuwe minimumdoelen voor het lager onderwijs en eindtermen voor het secundair. Klinkt goed, toch? Toch gonst het van de onrust, vooral in de wereld van kunst- en cultuureducatie. Tijl Bossuyt ziet in die onrust eigenlijk wel een waardevolle discussie.

Lees: Kennis of beleving? De stille strijd achter de nieuwe Vlaamse onderwijsdoelen
via: https://kunstzone.nl/kennis-of-beleving-de-stille-strijd-achter-de-nieuwe-vlaamse-onderwijsdoelen/

Hoe maak je seksueel grensoverschrijdend gedrag bespreekbaar onder jongeren? Via een dansduet op school, besloten masterstudenten Kunsteducatie Iris Venema en Nancy Schouten. Met hun kunsteducatieve project Schaduwdansen zetten zij een kwetsbaar thema om naar een krachtig gesprek.

Lees: Dansduet op school maakt seksueel grensoverschrijdend gedrag bespreekbaar onder jongeren
via: https://lnkd.in/e-n8pNhP

Auteurs: Nancy Schouten & Iris Venema | Beeld: 1-2. Schaduwdansen Fotografie Jasper van Joolen 3. Poster Schaduwdansen door leerlingen Rakavi en Mari onder begeleiding van Iris Venema

Nancy Schouten studeerde Schoolmuziek (nu: Docent Muziek) aan het Rotterdams Conservatorium en musicalacteur aan de Dutch Academy of Performing Arts in Den Haag. Momenteel is ze werkzaam als docent muziek, mentor en cultuurcoördinator op het Coornhert Lyceum in Haarlem.

Iris Venema heeft Fine Arts and Design in Education gestudeerd aan Maastricht Institute of Arts (nu Kunstacademie Maastricht). Momenteel is ze werkzaam als docent Art en Design, vakontwikkelaar en vakgroepvoorzitter voor de Rijksdienst Justitiële Jeugdinrichting de Hartelborgt op het Kompas College in Spijkenisse.

Overal in Nederland lijkt geweld tijdens demonstraties geweld normaal te worden. Zit dit soms in onze Nederlandse cultuur ingebakken, vraagt Arjaan Verheule zich af. Hoe komt cultuur eigenlijk tot stand? En wat is dan de Nederlandse?

Lees: Orgel Joke, azc rellen en onze vaderlandse cultuur
via: https://kunstzone.nl/orgel-joke-azc-rellen-en-onze-vaderlandse-cultuur/

Hoe vaak vragen we leerlingen om ‘vrij’ te denken en te creëren terwijl hun lichaam vol spanning zit? Creativiteit ontstaat pas wanneer het zenuwstelsel rust en veiligheid ervaart. Deze energizer van Margriet de Rijk helpt leerlingen te landen, zodat verbeelding daarna meer ruimte krijgt.

Lees: Van spanning naar spel: deze energizer stimuleert ontspanning én creativiteit
via: https://kunstzone.nl/van-spanning-naar-spel-deze-energizer-stimuleert-ontspanning-en-creativiteit/

Auteur: Margriet de Rijk | Beeld: Unsplash UL

Toekomstdenken maakt, samen met de vakken burgerschap en kunst, de toekomst creatief en hoopvol. Dat beargumenteert Arida Bandringa in deze blog. Maar hoe pak je dat als kunstdocent nou aan? Ook daarvoor heeft ze een mooie tip!

Lees: Van ongelukkige klas naar hoopvolle toekomst: ‘Futures Literacy’ hoort thuis in (kunst)onderwijs
via: https://kunstzone.nl/van-ongelukkige-klas-naar-hoopvolle-toekomst-futures-literacy-hoort-thuis-in-kunstonderwijs/

Kunst heeft intrinsieke waarde. Maar voor de gemiddelde leerkracht, laat staan politicus, is dat maar vaag. Wat hen wél overtuigt, zijn de ‘bijeffecten’ van kunst voor de basisvakken. Volgens Belén Kerkhoven moeten we dus ophouden te discussiëren over kunst als doel versus middel, en de bijeffecten gewoon omarmen. Uiteindelijk leidt dat tot meer kunst in de klas – inclusief intrinsieke waarde.

Lees: Kunst als middel versus kunst als doel: een nodeloze discussie
via: https://kunstzone.nl/kunst-als-middel-versus-kunst-als-doel-een-nodeloze-discussie/

Pabo, Marnix Academie