Observatorio de la Educación Peruana

𝐋𝐚 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐞𝐧 𝐜𝐚́𝐫𝐜𝐞𝐥𝐞𝐬 𝐧𝐨 𝐬𝐞 𝐥𝐢𝐦𝐢𝐭𝐚 𝐚𝐥 𝐚𝐮𝐥𝐚.

Cuando pensamos en educación penitenciaria, solemos imaginar docentes, clases y certificados. Pero aprender también significa crear, participar, desarrollar habilidades y reconstruir vínculos.

En los centros penitenciarios, estos aprendizajes pueden surgir a través del arte, la cultura, el deporte y otras experiencias.

Reconocerlos implica ampliar nuestra mirada sobre el derecho a la educación y las oportunidades de reinserción social.

📖 En este artículo reflexionamos sobre la importancia de valorar aprendizajes que van más allá de la enseñanza formal y la certificación.

🔗 Lee el artículo completo: https://obepe.org/general/educacion-en-carceles-en-peru/

📊 Los resultados de la ENLA 2025 muestran una realidad que merece nuestra atención.

Pero la pregunta va más allá de terminar la escuela:

¿Qué aprendizajes se están llevando los estudiantes?

📖 Solo 11,3% alcanza un nivel satisfactorio en Lectura.

➗ En Matemática, apenas 12,8% lo logra.

🔬 En Ciencia y Tecnología, la cifra se reduce a 8,3%.

Detrás de cada porcentaje hay jóvenes con sueños, expectativas y oportunidades que no siempre encuentran las mismas condiciones para desarrollarse.

| 𝐃𝐞 𝐥𝐚 𝐥𝐞𝐜𝐭𝐮𝐫𝐚 𝐨𝐛𝐥𝐢𝐠𝐚𝐭𝐨𝐫𝐢𝐚 𝐚 𝐥𝐚 𝐥𝐞𝐜𝐭𝐮𝐫𝐚 𝐞𝐥𝐞𝐠𝐢𝐝𝐚: 𝐞𝐥 𝐟𝐚𝐧𝐟𝐢𝐜 𝐲 𝐬𝐮𝐬 𝐩𝐨𝐬𝐢𝐛𝐢𝐥𝐢𝐝𝐚𝐝𝐞𝐬 𝐩𝐞𝐝𝐚𝐠𝐨́𝐠𝐢𝐜𝐚𝐬 | 📣Voces UARM

Hay quienes descubren la lectura en los libros del colegio.
Hay quienes la encuentran en una pantalla.

Quizá los jóvenes sí leen; el reto es conectar la lectura con sus intereses.

📖 Mientras la escuela insiste en lecturas obligatorias, miles de jóvenes leen, comentan y escriben historias en plataformas como Wattpad. A través del fanfic, no solo consumen contenidos: interpretan, crean, reescriben y comparten narrativas con otros lectores.

✨ Estas prácticas fortalecen la comprensión lectora, la creatividad, la alfabetización digital y la construcción de comunidades lectoras donde leer adquiere un significado personal y colectivo.

🗣️ Este artículo reflexiona sobre el potencial pedagógico del fanfic y cómo las lecturas elegidas pueden contribuir a formar lectores más autónomos, críticos y comprometidos.

🔗 Lee el artículo completo aquí: https://obepe.org/cursos-uarm/de-la-lectura-obligatoria-a-la-lectura-elegida/

"𝐑𝐞𝐜𝐨𝐧𝐨𝐜𝐞𝐫 𝐧𝐨 𝐞𝐬 𝐥𝐨 𝐦𝐢𝐬𝐦𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐫𝐞𝐯𝐚𝐥𝐨𝐫𝐢𝐳𝐚𝐫". 𝐘 𝐞𝐬𝐚 𝐝𝐢𝐟𝐞𝐫𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐥𝐨 𝐜𝐚𝐦𝐛𝐢𝐚 𝐭𝐨𝐝𝐨.

🌎 Cuando una comunidad pierde su territorio, también pierde formas de aprender, recordar y transmitir vida entre generaciones.

🧶 La educación no solo ocurre en la escuela. También ocurre en la conversación, en la siembra, en el tejido y en la memoria colectiva.

📚 El desafío no es “incluir” los saberes comunitarios como complemento cultural. Es reconocer que también son conocimiento legítimo en sus propios términos, no traducidos al lenguaje escolar.

🔗 Lee el position paper aquí: https://obepe.org/general/saberes-personas-mayores/

📚 “La escuela no solo debe enseñar sobre la democracia, sino practicarla”.

🚸 Nos enseñaron a levantar la mano, guardar silencio y obedecer.
Pero rara vez a cuestionar, deliberar o participar.

En el Perú, la escuela todavía funciona bajo una lógica de obediencia antes que de participación. Y eso no cambió con los nuevos currículos. La autoridad y la jerarquía siguen marcando la vida cotidiana en las aulas.

📖 Este artículo replantea una pregunta urgente:
¿qué implica redistribuir el liderazgo y el poder dentro del sistema educativo?

A partir del Informe GEM y evidencia del sistema educativo peruano, el artículo analiza cómo la escuela continúa formando obediencia antes que ciudadanía democrática.

👉 Lee el artículo aquí: https://obepe.org/general/liderazgo-democratico-en-la-escuela-peruana/

| 𝐃𝐞 𝐥𝐚 𝐭𝐫𝐚𝐝𝐢𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐚𝐥 𝐩𝐫𝐞𝐬𝐞𝐧𝐭𝐞: 𝐋𝐚 𝐯𝐨𝐜𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐝𝐨𝐜𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐯𝐢𝐬𝐭𝐚 𝐩𝐨𝐫 𝐟𝐮𝐭𝐮𝐫𝐨𝐬 𝐝𝐨𝐜𝐞𝐧𝐭𝐞𝐬 | 📣Voces UARM

👩‍🏫 Hay quienes dicen que un maestro nace con vocación, como si enseñar fuera un don natural.

Pero muchas veces la vocación también se construye: entre aprendizajes, prácticas y docentes que dejan huella.

Detrás de cada futuro maestro hay historias distintas: familias que inspiran, becas que abren puertas y experiencias universitarias que transforman la manera de entender la enseñanza.

Porque enseñar no solo implica compartir conocimientos. También implica acompañar, escuchar y generar cambios dentro y fuera del aula.

📖 ¿Cómo se construye la vocación docente? ¿Qué papel juegan la vida, la formación y el compromiso social?

👉Lee el artículo completo aquí: https://obepe.org/cursos-uarm/vocacion-docente-universitaria-peru-estudiantes-educacion/

“𝐋𝐚 𝐯𝐞𝐣𝐞𝐳 𝐧𝐨 𝐬𝐢𝐠𝐧𝐢𝐟𝐢𝐜𝐚 𝐫𝐞𝐭𝐢𝐫𝐨: 𝐬𝐢𝐠𝐧𝐢𝐟𝐢𝐜𝐚 𝐥𝐚 𝐜𝐮́𝐬𝐩𝐢𝐝𝐞 𝐝𝐞 𝐮𝐧𝐚 𝐭𝐫𝐚𝐲𝐞𝐜𝐭𝐨𝐫𝐢𝐚 𝐝𝐞 𝐜𝐨𝐧𝐨𝐜𝐢𝐦𝐢𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐚𝐜𝐮𝐦𝐮𝐥𝐚𝐝𝐨.”

En el Perú, miles de personas adultas mayores transmiten conocimientos sobre semillas, agua, plantas medicinales, formas de organizarse y de habitar el territorio.

Lo hacen todos los días. Sin aula. Sin título. Sin certificaciones.

📚 Mientras hablamos de “educación para toda la vida”, seguimos dejando fuera saberes que sostienen comunidades enteras.

🌱 Una reflexión sobre educación comunitaria, EPJA y el reconocimiento de los saberes de las personas mayores.

💬 Léelo aquí: https://obepe.org/general/lo-que-la-educacion-comunita
ria-le-ensena-a-la-epja/

: 𝗟𝗮 𝗰𝗼𝗻𝘀𝘁𝗿𝘂𝗰𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗱𝗲 𝗹𝗼𝘀 𝗱𝗶𝘀𝗰𝘂𝗿𝘀𝗼𝘀 𝘀𝗼𝗯𝗿𝗲 𝗹𝗮 𝗺𝗲𝗿𝗶𝘁𝗼𝗰𝗿𝗮𝗰𝗶𝗮 𝗮𝗰𝗮𝗱𝗲́𝗺𝗶𝗰𝗮 𝗲𝗻 𝗲𝘀𝘁𝘂𝗱𝗶𝗮𝗻𝘁𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗨𝗔𝗥𝗠 | 📝Curso: Redacción Académica

🎓 Obtener una beca puede cambiarte la vida.
Pero también puede convertir cada nota, cada examen y cada error en una presión constante.

📚 Detrás del “mérito” también existen desigualdades, miedo a no estar a la altura y la presión de demostrar constantemente que mereces seguir ahí.

👩‍🎓 Muchos becarios de PRONABEC viven con el temor de perderlo todo: la beca, la oportunidad de estudiar y las expectativas de sus familias.

🗣️A partir de testimonios de estudiantes PRONABEC de la UARM, este artículo reflexiona sobre las desigualdades y exigencias que atraviesan la experiencia universitaria de muchos becarios.

🔗 Lee el artículo aquí: https://obepe.org/cursos-uarm/la-construccion-de-los-discursos-sobre-la-meritocracia-academica-en-estudiantes-de-la-universidad-antonio-ruiz-de-montoya/

🔎 ¡Arriésgate a dar el siguiente paso en tu formación académica!

La convocatoria del Voluntariado de Investigación 2026-1 ya está abierta para estudiantes de pregrado de la UARM que quieran fortalecer sus habilidades investigativas y participar en proyectos liderados por los institutos de investigación de la universidad.

📌 𝗖𝗼𝗻𝘃𝗼𝗰𝗮𝘁𝗼𝗿𝗶𝗮 𝗱𝗶𝘀𝗽𝗼𝗻𝗶𝗯𝗹𝗲 𝗵𝗮𝘀𝘁𝗮 𝗲𝗹 𝟮𝟮 𝗱𝗲 𝗺𝗮𝘆𝗼
📝 𝗣𝗼𝘀𝘁𝘂𝗹𝗮 𝗮𝗾𝘂𝗶́: https://bit.ly/48XhMNQ (𝘙𝘦𝘤𝘶𝘦𝘳𝘥𝘢 𝘪𝘯𝘨𝘳𝘦𝘴𝘢𝘳 𝘤𝘰𝘯 𝘵𝘶 𝘤𝘰𝘳𝘳𝘦𝘰 𝘜𝘈𝘙𝘔)
🔗 𝗠𝗮́𝘀 𝗶𝗻𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻: https://bit.ly/4d2iv2F

🚨📚 ¡Atrévete a compartir tu investigación!

Si eres joven investigador/a y te apasionan la educación, esta convocatoria es para ti. 🌿

Participa en el Concurso de Jóvenes Investigadores 2026, impulsado por la Sociedad de Investigación Educativa Peruana.

👉 𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐬𝐞𝐜𝐮𝐧𝐝𝐚𝐫𝐢𝐚 𝐞𝐧 𝐥𝐚 𝐀𝐦𝐚𝐳𝐨𝐧𝐢́𝐚 𝐩𝐞𝐫𝐮𝐚𝐧𝐚: trayectorias, desigualdades, bienestar juvenil, escuela y territorio.

⏳ Postula hasta el 31 de mayo (23:59 h)
📩 Envía tu expediente a: [email protected]

💡 Tu investigación puede generar nuevas miradas sobre los desafíos educativos en contextos amazónicos.

🔗 Más información aquí: https://drive.google.com/drive/folders/1930CV_8Pzic1Y-isSOghm5dPDRf7LFQM?usp=drive_link