Learn and Play at Prominent

Часть 6

Пятая, последняя из описанных мной в первой статье этой серии, ситуация выглядит следующим образом. Когда речь ребенка в возрасте 2-3 лет развивалась в пределах нормы. Все было в порядке. Но в 3.5-4.5 года ребенок как будто начинает заикаться. Торопится что-то сказать, сбивается, начинает сначала… Это бывает из-за того, что обычно в этом возрасте происходит скачок в интеллектуальном развитии ребенка. Ребенок начинает формулировать мысли быстрее, у него появляется больше информации, которую он хочет сказать. Речевая функция при этом немного запаздывает. Поэтому возникают эти запинки, повторения. Ребёнок иногда раздражается и нервничает, что не может сказать все, что хочет, или что его не понимают…
Если у вас похожая ситуация, то в течении года это должно пройти, или хотя бы начать уменьшаться количество случаев запинок…
Но если вам кажется, что это что-то другое, то лучше встретиться с логопедом для личной консультации, чтобы исключить другие нарушения или вовремя начать их корректировать.

Это была последняя статья данной серии.
На все вопросы буду рада ответить в комментариях или личных сообщениях.

Yulia Gorozhanova
Логопед, психолог, преподаватель русского языка и математики.
https://www.facebook.com/yuliagorozhanova?mibextid=LQQJ4d

Часть 5

Причиной четвертого сценария, когда ребёнок хорошо произносит отдельные слова, но не умеет строить предложения, путает окончания, предлоги, в связи с чем связная речь звучит неправильно, является использование нескольких языков при общении с ребенком и в его окружении. Здесь каждой семье в индивидуальном порядке важно для себя решить, как они смотрят на эту ситуацию. Если ребёнок каждый день живет в много языковой среде, то нужно учитывать факт того, что его речь развивается чуть медленнее в сравнении с детками, в среде которых используется только один язык. Зато к 4-5 годам такой ребёнок может почти свободно в равной степени владеть двумя, а иногда и тремя, языками. Здесь важно ребенка не поправлять, не сдерживать, не говорить что на одном языке это слово правильно, на другом неправильно… Нужно воспринимать его речь, даже если там в одной фразе намешаны слова из разных языков, как нормальную речь. Тогда ребёнок не будет бояться говорить и, по мере взросления, начнет самостоятельно осознавать разницу слов на разных языках. ➡️

Часть 4

Третья ситуация, когда ребёнок выговаривает звуки по-отдельности, но в беглой речи получается каша, связана с особенностями нейропсихологического развития ребенка. Когда все элементы артикуляционного аппарата в порядке и способны в полной мере выполнять свои функции. Но, при этом, у ребенка как бы есть сложности с управлением этими элементами (в основном языком и губами). Как правило, при таких затруднениях, ребёнок, помимо непосредственно логопедических занятий, нуждается в развитии общей и мелкой моторики, координации движений, в тренировки способности воспринимать, удерживать в памяти и повторять предлагаемые двигательные и речевые паттерны. Сенсо-моторное развитие ребенка в данной ситуации является фундаментом для более быстрого и эффективного развития речи. ➡️

Часть 3

В ситуациях из второй группы опасений родителей, когда ребёнок не выговаривает отдельные звуки, логопедические занятия начинают быть эффективными с возраста 3-3,5 лет, если речь идет о звуках раннего онтогенеза, которые в этом возрасте уже действительно должны быть. При этом, более сложные звуки в норме продолжают формироваться до 5, а то и 6-7 лет. Но прояснить ситуацию о том, нужны ли занятия вашему ребенку или просто еще не время, лучше со специалистом ➡️

Часть 2

Если у вас ситуация из первой группы, и к 1,5-2 годам ребёнок практически не говорит ни одного понятного слова, это является поводом обращения за помощью.

Больше причин для беспокойства, если ребёнок также не откликается на обращенную речь или данные ему указания (что-то показать на картинке, принести игрушку…). В этом случае надежнее всего обратиться к медицинскому специалисту, чтобы исключить органические причины задержки.

Более оптимистичная ситуация, когда ребёнок откликается и явно понимает и выполняет то, что вы от него просите, просто сам не говорит. В этом случае довольно эффективно начать водить ребенка в группу раннего развития, где детки учатся общаться и воспринимать информацию. Индивидуальные занятия с логопедом в этом возрасте не имеют большого смысла по нескольким причинам. Во-первых, ребенку сначала нужно оторваться от мамы и научиться просто быть в среде с учителем и другими детками. И, во-вторых, 2-летнему малышу очень сложно выдержать нагрузку хотя бы 30-минутного индивидуального занятия, а на меньшее время привозить совсем не имеет никакого смысла. Далее, начиная с 3-3,5 лет, если все еще останется необходимость, можно пробовать начинать индивидуальные занятия. ➡️

Часть 1

В последнее время стали очень частыми обращения родителей деток 2-3 лет, а иногда и более раннего возраста, за помощью логопеда. В связи с этим кажется полезным прояснить некоторые моменты. Чтобы не получилось очень длинно и скучно материал будет публиковаться постепенно. Итак, начнём:

В дошкольном возрасте большинство опасений родителей по поводу развития речи ребенка можно разделить на следующие основные группы:

1. Ребёнок совсем не говорит или издает какие-то непонятные звуки;

2. Ребёнок говорит, но не выговаривает какие-то определенные звуки;

3. Ребёнок выговаривает почти все звуки по-отдельности, но когда начинает говорить, получается каша;

4. Ребёнок хорошо произносит отдельные слова, но не умеет строить предложения, путает окончания, предлоги, в связи с чем связная речь звучит неправильно;

5. Ребёнок вроде хорошо говорил, но вдруг начал заикаться, торопиться что-то сказать, недоговаривать слова и пытаться повторить их правильно снова и снова.

Далее мы будем разбираться с каждой группой отдельно ➡️